Activités péri-éducatives

Accompagnement à la scolarité
Charte nationale et guide de l’accompagnement Eduscol 12/2008
Accompagnement éducatif
Mise en place de l’accompagnement éducatif (BO 25 du 19 juin 2008)
Informations générales du ministère
Stages de remise à niveau CM1 et CM2
Organisation de stages pendant les vacances scolaires

Implantation des structures d’accueil dans la Nièvre

Courrier

Configuration des logiciels de courrier pour l’adresse en ac-dijon.fr

Dreammail

Ressources départementales – Mallettes et vidéos (Culture scientifique et technologique)

Les mallettes sciences Le matériel, c’est toujours ce qui manque. Cliquer sur les mallettes à emprunter pour connaître leur contenu. Les choses qui poussent + classeur L’astronomie + protocole pédagogique + livre + classeur L’air + protocole pédagogique + classeur La météo + classeur Le corps humain + classeur L’eau dans la vie quotidienne + CD Rom + livret pour l’école élémentaire + livret pour la maternelle + classeur Que deviennent les déchets ? + CD Rom + livret + bibliographie L’électricité + protocole pédagogique + classeur Les aimants + classeur Sortie découverte + classeur Mécanique GS + classeur Le petit ingénieur MS + fiches Poly M PS + fiches			Ce matériel est en prêt dans les circonscriptions suivantes : Nevers-Sud Nivernais I (03 86 59 02 64) Nevers-Sud Nivernais II (03 86 59 02 36) Château-Chinon – Nivernais Morvan (03 86 85 04 67) Clamecy – Val de Loire (03 86 27 16 14) et à CANOPE
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			Les vidéos
			Initiation à l’environnement L’épuration des eaux usées La production d’eau potable	Ecologie Géologie Géologie	22 mn 11 mn 14 mn	_

Les sites ressources et les partenaires (culture scientifique et technologique)

Les sites ressources

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Les partenaires

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ÉduSCOL pages sciences à l’école
__	A destination des professionnels : toutes les informations concernant l’enseignement scolaire pédagogie, programmes, examens, échanges d’expériences, etc …
	Aide à l’évaluation des acquis des élèves en fin d’école élémentaire 2ème palier du socle commun des connaissances et des compétences.
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*La main à la pâte*
	Le site de La main à la pâte est destiné à aider enseignants et formateurs, scientifiques et institutionnels à mettre en place un enseignement des sciences de qualité à l’école primaire. On y trouve des activités de classe, des documents scientifiques ou pédagogiques, des outils d’échange et de travail collaboratif, et bien d’autres choses encore ….
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GoodPlanet.org
	Des affiches de Yann Arthus Bertrand et des dossiers pédagogiques pour former au développement durable

L’intervention en classe des partenaires reste soumise aux règles départementales
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L’association Médio
__	Convention de partenariat
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Association ADATER
	Convention de partenariat
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SYMO (Syndicat Mixte Ouvert pour la restauration collective)
	Convention de partenariat
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MELA (Maison de l’Environnement entre Loire et Allier)
	Convention de partenariat

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Pour des interventions avec des partenaires éventuels et pour une aide à l’élaboration de vos projets, vous pouvez contacter un référent du groupe départemental Sciences

Défis scientifiques 2015-2016

L’objectif de ces défis est de proposer aux enseignants des cycle 1, 2 et 3 d’engager les élèves dans des activités d’investigation (observation, manipulation, expérimentation, ….).

Afin de vous permettre de programmer votre enseignement scientifique pour l’année scolaire 2015-2016, voici les défis scientifiques proposés par le groupe départemental.

	1er défi à retourner au groupe départemental (un conseiller pédagogique de votre circonscription) avant le 19 décembre 2014	2ème défi à retourner au groupe départemental (un conseiller pédagogique de votre circonscription) avant le 24 avril 2015
__Maternelle__	Je vous mets au défi de faire avancer une boule sans la toucher. Voir la fiche d’accompagnement pédagogique	Je vous mets au défi de répertorier les espèces animales et végétales du milieu proche de l’école. Voir la fiche d’accompagnement pédagogique
Cycle 2	Je vous mets au défi de réaliser une ombre à votre taille. Voir la fiche d’accompagnement pédagogique	Je vous mets au défi de fabriquer une marionnette à partir de vieux journaux. Voir la fiche d’accompagnement pédagogique
Cycle 3	Je vous mets au défi de lever une pièce de 1 euro avec un seul pois chiche. Voir la fiche d’accompagnement pédagogique	Je vous mets au défi de trouver un moyen de savoir si l’eau est sucrée, sans la goûter. Voir la fiche d’accompagnement pédagogique

Ces défis ne doivent pas être perçus comme des travaux supplémentaires, décrochés des activités de la classe ; ils feront partie intégrante de l’enseignement des sciences à l’école, en lien avec les programmes.

Toute classe du département peut participer à l’un ou l’autre des défis de l’année.

Une commission composée des membres du groupe départemental science s’intéressera aux travaux réalisés que vous aurez bien voulu lui transmettre en respectant les échéances suivantes :

1er défi	2ème défi
à retourner au groupe départemental avant le 18 décembre 2015	à retourner au groupe départemental avant le 8 avril 2016

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Cette commission vous fera ensuite part de ses observations et d’éventuelles pistes de prolongements.

Vous trouverez des supports pédagogiques d’accompagnement pour chacun de ces défis ainsi qu’une fiche réponse suivant la démarche à utiliser (d’investigation ou technologique), sur le site de la DSDEN58 à la page Pédagogie puis science. Des exemples de défis des années précédentes y sont également disponibles.

Vous pouvez emprunter les mallettes science, dans chaque circonscription et à Canopé sans inscription, pour faciliter la conception et la mise en œuvre d’activités scientifiques.

D’autres organisations sont possibles à partir des sujets proposés. Il peut s’agir également de défis lancés entre classes de même niveau dans l’école, le RPI, le REP, la circonscription.

L’enseignant d’une classe peut aussi se saisir des défis proposés pour les lancer à sa classe comme situation inductrice d’une recherche.

Comme toute démarche d’investigation, il faudra conclure par une confrontation au savoir, pour montrer que le défi a bien été relevé.

Le groupe départemental science de la Nièvre

Défis scientifiques 2014-2015

L’objectif de ces défis est de proposer aux enseignants des cycle 1, 2 et 3 d’engager les élèves dans des activités d’investigation (observation, manipulation, expérimentation, ….) débouchant sur une réalisation qui pourrait être mise en ligne sur le site espace pro de la DSDEN 58.

Afin de vous permettre de programmer votre enseignement scientifique pour l’année scolaire 2014-2015, voici les défis scientifiques proposés par le groupe départemental.

	1er défi à retourner au groupe départemental (un conseiller pédagogique de votre circonscription) avant le 19 décembre 2014	2ème défi à retourner au groupe départemental (un conseiller pédagogique de votre circonscription) avant le 24 avril 2015
_Maternelle_	Je vous mets au défi de construire une boîte à neige. Voir la fiche d’accompagnement pédagogique	Je vous mets au défi de construire un bonhomme géant uniquement à partir de matériaux de récupération. Voir la fiche d’accompagnement pédagogique
Cycle 2	Alors que le noisetier, l’érable et le pissenlit ne peuvent pas se déplacer, je vous mets au défi de montrer comment ils peuvent aller s’installer dans le pré d’à côté. Voir la fiche d’accompagnement pédagogique	Je vous mets au défi de construire une girouette qui indique les points cardinaux. Voir la fiche d’accompagnement pédagogique
Cycle 3	Je vous mets au défi de fabriquer une carte animée grâce à un engrenage(ou tout autre système de transformation et transmission de mouvement). Voir la fiche d’accompagnement pédagogique	Je vous mets au défi de verser au moins 3 liquides dans un verre sans qu’ils se mélangent. Voir la fiche d’accompagnement pédagogique

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Ces défis ne doivent pas être perçus comme des travaux supplémentaires, décrochés des activités de la classe ; ils feront partie intégrante de l’enseignement des sciences à l’école, en lien avec les programmes.
Vous trouverez des supports pédagogiques d’accompagnement pour chacun de ces défis sur le site de la DSDEN 58 en cliquant sur l’onglet Espace pro puis sur Espace professionnel du site Ariane 58, page Pédagogie puis science.

Le règlement, l’organisation des défis :

Toute classe du département peut participer à l’un ou l’autre des défis de l’année ; il n’y a pas obligation de s’engager pour l’ensemble.
Une commission composée des membres du groupe départemental science s’intéressera aux travaux réalisés en fonction des critères suivants :

– compte rendu explicite de la recherche menée
– qualité de l’argumentation utilisée
– qualité de la présentation : organisation des affiches, écriture lisible et soignée, qualité des dessins, schémas, photos…, orthographe correcte, etc.

Ces documents pourront ensuite être éventuellement mis en valeur sur le site de la DSDEN 58.
Nous vous conseillons de concentrer la recherche sur environ deux semaines afin de maintenir la motivation et la dynamique des travaux, les comptes rendus et la présentation pouvant dépasser ce temps.
Vous pouvez emprunter les mallettes science, dans chaque circonscription et à CANOPE sans inscription, pour faciliter la conception et la mise en œuvre d’activités scientifiques.

Afin de permettre aux élèves de s’approprier le projet, il nous semble important de présenter l’idée de « défi » et de travailler en vocabulaire (suivant le niveau de classe) sur les mots ou expressions : un défi / défier quelqu’un / lancer un défi / mettre quelqu’un au défi / accepter un défi / relever un défi.

De même, les critères retenus par la commission devront être connus des élèves et discutés avec eux afin de préciser le sens des termes employés et de pouvoir chercher ensemble les meilleures façons d’y répondre. En effet, la capacité à rendre compte d’une recherche et à la présenter à d’autres est aussi importante que la recherche elle-même.

Enfin, il faudra respecter impérativement la date limite d’envoi des travaux de chaque classe, cela fait partie des contraintes.

D’autres organisations sont possibles à partir des sujets proposés. Il peut s’agir également de défis lancés entre classes de même niveau dans l’école, le RPI, le RRS, la circonscription.

L’enseignant d’une classe peut aussi se saisir des défis proposés pour les lancer à sa classe comme situation inductrice d’une recherche.

Comme toute démarche d’investigation, il faudra conclure par une confrontation au savoir, pour montrer que le défi a bien été relevé

Le groupe départemental science de la Nièvre.

Exemples de défi relevé

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Cycle 1 :
Sans utiliser d’autre matériel que de l’eau et de la pâte à modeler, je vous mets au défi de faire flotter un morceau de pâte à modeler.

Je vous mets au défi de construire un bonhomme géant uniquement à partir de matériaux de récupération.

Cycle 2 :
Je vous mets au défi de dire quelle partie de la plante nous mangeons quand nous mangeons une tomate.

Je vous mets au défi d’inventer un ou des instruments qui permettent de mesurer une durée.

Cycle 3 :
Les contenus de la salière et de la poivrière du capitaine Haddock se sont mélangés sur la table. Je vous mets au défi de réparer sa bêtise

Défis scientifiques 2013-2014

L’objectif de ces défis est de proposer aux enseignants des cycle 1, 2 et 3 d’engager les élèves dans des activités d’investigation (observation, manipulation, expérimentation, ….) débouchant sur une réalisation qui pourrait être mise en ligne sur le site Ariane 58.

Afin de vous permettre de programmer votre enseignement scientifique pour l’année scolaire 2013-2014, voici les défis scientifiques proposés par le groupe départemental.

	1er défi à retourner au groupe départemental avant le 21 décembre 2013	2ème défi à retourner au groupe départemental avant le 19 avril 2014
__Maternelle__	Sans utiliser d’autre matériel que de l’eau et de la pâte à modeler, je vous mets au défi de faire flotter un morceau de pâte à modeler. Voir la fiche d’accompagnement pédagogique	Je vous mets au défi de construire un moulin dont la roue tourne grâce à l’eau du robinet. Voir la fiche d’accompagnement pédagogique
Cycle 2	Je vous mets au défi de dire quelle partie de la plante nous mangeons quand nous mangeons une carotte, une tomate, une endive, un petit pois, une câpre, un ananas. Voir la fiche d’accompagnement pédagogique	Je vous mets au défi d’inventer un ou des instrument(s) qui permet(tent) de mesurer une durée de 2 minutes. Voir la fiche d’accompagnement pédagogique
Cycle 3	Mille sabords ! Le contenu de la salière et de la poivrière du capitaine Haddock se sont mélangés sur la table. Je vous mets au défi de réparer sa bêtise. Voir la fiche d’accompagnement pédagogique	Lorsque tu pars à l’école en hiver il fait nuit, au printemps il fait jour. Je te mets au défi d’expliquer cette différence. Voir la fiche d’accompagnement pédagogique

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Ainsi, ces défis ne doivent pas être perçus comme des travaux supplémentaires, décrochés des activités de la classe ; ils feront partie intégrante de l’enseignement des sciences à l’école, en lien avec les programmes.
Vous trouverez des supports pédagogiques d’accompagnement pour chacun de ces défis sur le site Ariane 58 à la page Pédagogie puis science.

Le règlement, l’organisation des défis :
Toute classe du département peut participer à l’un ou l’autre des défis de l’année ; il n’y a pas obligation de s’engager pour l’ensemble.

Une commission composée des membres du groupe départemental science examinera les travaux réalisés en fonction des critères suivants :
– obtention d’une réponse scientifiquement correcte
– compte rendu explicite de la recherche menée
– qualité de l’argumentation utilisée
– qualité de la présentation : organisation des affiches, écriture lisible et soignée, qualité des dessins, schémas, photos…, orthographe correcte, etc.

Ces documents pourront ensuite être éventuellement publiés sur le site Ariane58.

Nous vous conseillons de concentrer la recherche sur environ deux semaines afin de maintenir la motivation et la dynamique des travaux, les comptes rendus et la présentation pouvant dépasser ce temps.

Vous pouvez emprunter les mallettes science, dans chaque circonscription et à CANOPE sans inscription, pour faciliter la conception et la mise en œuvre d’activités scientifiques.

Afin de permettre aux élèves de s’approprier le projet, il nous semble important de présenter l’idée de « défi » et de travailler en vocabulaire (suivant le niveau de classe) sur les mots ou expressions : un défi / défier quelqu’un / lancer un défi / mettre quelqu’un au défi / accepter un défi / relever un défi.

De même, les critères retenus par la commission devront être connus des élèves et discutés avec eux afin de préciser le sens des termes employés et de pouvoir chercher ensemble les meilleures façons d’y répondre. En effet, la capacité à rendre compte d’une recherche et à la présenter à d’autres est aussi importante que la recherche elle-même.

Enfin, il faudra respecter impérativement la date limite d’envoi des travaux de chaque classe, cela fait partie des contraintes.D’autres organisations sont possibles à partir des sujets proposés. Il peut s’agir également de défis lancés entre classes de même niveau dans l’école, le RPI, le RRS, la circonscription.

L’enseignant d’une classe peut aussi se saisir des défis proposés pour les lancer à sa classe comme situation inductrice d’une recherche.

Comme toute démarche d’investigation, il faudra conclure par une confrontation au savoir, pour montrer que le défi a bien été relevé.

Le groupe départemental science de la Nièvre.

Exemples de défi relevé

__

Cycle 1 :
Sans utiliser d’autre matériel que de l’eau et de la pâte à modeler, je vous mets au défi de faire flotter un morceau de pâte à modeler.

Cycle 2 :
Je vous mets au défi de dire quelle partie de la plante nous mangeons quand nous mangeons une tomate.

Je vous mets au défi d’inventer un ou des instruments qui permettent de mesurer une durée.

Cycle 3 :
Les contenus de la salière et de la poivrière du capitaine Haddock se sont mélangés sur la table. Je vous mets au défi de réparer sa bêtise

Défis scientifiques 2012-2013

L’objectif de ces défis est de proposer aux enseignants des cycle 1, 2 et 3 d’engager les élèves dans des activités d’investigation (observation, manipulation, expérimentation, ….) débouchant sur une réalisation qui sera mise en ligne sur le site Ariane58.

Afin de vous permettre de programmer votre enseignement scientifique pour l’année scolaire 2012-2013, voici une liste de défis scientifiques avec les points des programmes auxquels ils se rattachent.

Ainsi, ces défis ne doivent pas être perçus comme des travaux de plus, décrochés des activités de la classe ; ils feront partie intégrante de l’enseignement des sciences à l’école.

	1er trimestre Le vivant	2ème trimestre La matière	3ème trimestre Les objets
Maternelle __Voir les programmes__	Les 5 sens	__Le transport de l’eau__	__Les moulins à vent__
Cycle 2 Voir les programmes	__L’alimentation__	Les états de l’eau	Un jeu électrique
Cycle 3 Voir les programmes	La santé	L’eau propre	Un four solaire

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demi flyer astrolab final reduit2012-2013

Le règlement, l’organisation des défis : Toute classe du département peut participer à l’un ou l’autre des trois défis de l’année ; il n’y a pas obligation de s’engager pour les trois.

Une commission composée des membres du groupe départemental science examinera les travaux réalisés en fonction des critères suivants :
– obtention d’une réponse scientifiquement correcte
– compte rendu explicite de la recherche menée
– qualité de l’argumentation utilisée
– qualité de la présentation : organisation des affiches, écriture lisible et soignée, qualité des dessins, schémas, photos…, orthographe correcte, etc.

Ces documents pourront ensuite être publiés sur le site Ariane58.

Nous vous conseillons de concentrer la recherche sur environ deux semaines afin de maintenir la motivation et la dynamique des travaux, les comptes rendus et la présentation pouvant dépasser ce temps. Vous pouvez emprunter les mallettes science, dans chaque circonscription et à CANOPE sans inscription, pour faciliter la conception et la mise en œuvre d’activités scientifiques.
Afin de permettre aux élèves de s’approprier le projet, il nous semble important de présenter l’idée de « défi » et de travailler en vocabulaire (suivant le niveau de classe) sur les mots ou expressions : un défi / défier quelqu’un / lancer un défi / mettre quelqu’un au défi / accepter un défi / relever un défi.
De même, les critères retenus par la commission devront être connus des élèves et discutés avec eux afin de préciser le sens des termes employés et de pouvoir chercher ensemble les meilleures façons d’y répondre. En effet, la capacité à rendre compte d’une recherche et à la présenter à d’autres est aussi importante que la recherche elle-même.
Enfin, il faudra respecter impérativement la date limite d’envoi des travaux de chaque classe, cela fait partie des contraintes, selon le calendrier suivant :

Premier trimestre : 30 novembre / Deuxième trimestre : 22 mars / Troisième trimestre : 15 juin.

D’autres organisations sont possibles à partir des sujets proposés. Il peut s’agir également de défis lancés entre classes de même niveau dans l’école, le RPI, le RRS, la circonscription.
L’enseignant d’une classe peut aussi se saisir des défis proposés pour les lancer à sa classe comme situation inductrice d’une recherche.
Comme toute démarche d’investigation, il faudra conclure par une confrontation au savoir, pour montrer que le défi a bien été relevé.

Le groupe départemental science de la Nièvre.

Exemple de problèmes scientifiques – Exemple (construire un bateau) – Fiche réponse – Précisions sur la mise en oeuvre

Exemples de défi relevé

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Elaborer un menu équilibré (Montsauche les Settons – cycle3)
Obtenir de l’eau propre à partir d’eau boueuse (Lormes – CM2)
Construire un jeu électrique de questions/réponses (Imphy – CE1)
Construire un jeu électrique (Lormes – CE1)
Vider une casserole d’eau sans la boire ni la verser (Lormes – CE1)
Construire un moulin à vent à partir d’un modèle (Garchizy – Maternelle)
Construire un moulin à vent à partir d’un modèle (Fourchambault Chevillettes – Maternelle)
Transporter toute l’eau d’un bac dans un autre (Cossaye – Cycle 1)

Culture scientifique et technologique

Rendre plus effectif l’enseignement des sciences et de la technologie à l’école, lui assigner une dimension expérimentale, développer la capacité d’argumentation et de raisonnement des élèves, en même temps que leur appropriation progressive de concepts scientifiques (B.O.n°23 du 15 juin 2000).

Les sites ressources et les partenaires
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Du matériel à disposition: les mallettes et vidéos science
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Les défis scientifiques
	année scolaire 2017-2018
	année scolaire 2016-2017
_	année scolaire 2015-2016
	année scolaire 2014-2015
	année scolaire 2013-2014
	année scolaire 2012-2013

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_Les documents officiels
	Horaires et programmes de l’école primaire : B.O. hors série n°3 du 19 juin 2008.
		Ecole maternelle
		Cycle2
		Cycle3
	Le socle commun des connaissances et des compétences : Le pilier 3 est consacré aux principaux éléments de mathématiques et à la culture scientifique et technologique.
		Extraits sur les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique (BO n° 29 du 20 juillet 2006)
		Annexe :Palier 2 CM2 Socle compétence 3
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_La démarche d’investigation : comment faire en classe ?
	Un guide méthodologique pour pratiquer l’investigation en classe. (Source « La main à la pâte)
		La démarche d’investigation : une fiche synthétique
_
_Des illustrations pédagogiques, des projets dans la Nièvre
	Un jardin pour le développement durable (CLIS de Cosne Sur Loire)
	Les énergies renouvelables (Ecole de Guérigny)
	Le classeur d’expériences (Ecole de la Fermeté)
	Liaison CM2-6ème : les énergies (Collège des Loges et école primaire de la Rotonde Nevers)
_
_Des outils pédagogiques
	Groupe départemental :
		Aide à l’évaluation pour les livrets scolaires
	Eduscol : Outils d’aide à l’évaluation en sciences et technologie au cycle 3

Une démarche d’investigation en images dans le RPI des Amognes

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