Rendre plus effectif l’enseignement des sciences et de la technologie à l’école, lui assigner une dimension expérimentale, développer la capacité d’argumentation et de raisonnement des élèves, en même temps que leur appropriation progressive de concepts scientifiques (B.O.n°23 du 15 juin 2000).
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_Les documents officiels
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Horaires et programmes de l’école primaire : B.O. hors série n°3 du 19 juin 2008. |
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Ecole maternelle |
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Cycle2 |
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Cycle3 |
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Le socle commun des connaissances et des compétences : Le pilier 3 est consacré aux principaux éléments de mathématiques et à la culture scientifique et technologique. |
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Extraits sur les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique (BO n° 29 du 20 juillet 2006) |
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Annexe :Palier 2 CM2 Socle compétence 3 |
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_La démarche d’investigation : comment faire en classe ?
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Un guide méthodologique pour pratiquer l’investigation en classe. (Source « La main à la pâte) |
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La démarche d’investigation : une fiche synthétique |
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_Des illustrations pédagogiques, des projets dans la Nièvre
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Un jardin pour le développement durable (CLIS de Cosne Sur Loire) |
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Les énergies renouvelables (Ecole de Guérigny) |
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Le classeur d’expériences (Ecole de la Fermeté) |
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Liaison CM2-6ème : les énergies (Collège des Loges et école primaire de la Rotonde Nevers) |
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_Des outils pédagogiques
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Groupe départemental : |
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Aide à l’évaluation pour les livrets scolaires |
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Eduscol : Outils d’aide à l’évaluation en sciences et technologie au cycle 3 |
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Une démarche d’investigation en images dans le RPI des Amognes
