Défis scientifiques 2014-2015
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L’objectif de ces défis est de proposer aux enseignants des cycle 1, 2 et 3 d’engager les élèves dans des activités d’investigation (observation, manipulation, expérimentation, ….) débouchant sur une réalisation qui pourrait être mise en ligne sur le site espace pro de la DSDEN 58. Afin de vous permettre de programmer votre enseignement scientifique pour l’année scolaire 2014-2015, voici les défis scientifiques proposés par le groupe départemental.
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Ces défis ne doivent pas être perçus comme des travaux supplémentaires, décrochés des activités de la classe ; ils feront partie intégrante de l’enseignement des sciences à l’école, en lien avec les programmes.
Vous trouverez des supports pédagogiques d’accompagnement pour chacun de ces défis sur le site de la DSDEN 58 en cliquant sur l’onglet Espace pro puis sur Espace professionnel du site Ariane 58, page Pédagogie puis science.
Le règlement, l’organisation des défis :
Toute classe du département peut participer à l’un ou l’autre des défis de l’année ; il n’y a pas obligation de s’engager pour l’ensemble.
Une commission composée des membres du groupe départemental science s’intéressera aux travaux réalisés en fonction des critères suivants :
– compte rendu explicite de la recherche menée
– qualité de l’argumentation utilisée
– qualité de la présentation : organisation des affiches, écriture lisible et soignée, qualité des dessins, schémas, photos…, orthographe correcte, etc.
Ces documents pourront ensuite être éventuellement mis en valeur sur le site de la DSDEN 58.
Nous vous conseillons de concentrer la recherche sur environ deux semaines afin de maintenir la motivation et la dynamique des travaux, les comptes rendus et la présentation pouvant dépasser ce temps.
Vous pouvez emprunter les mallettes science, dans chaque circonscription et à CANOPE sans inscription, pour faciliter la conception et la mise en œuvre d’activités scientifiques.
Afin de permettre aux élèves de s’approprier le projet, il nous semble important de présenter l’idée de « défi » et de travailler en vocabulaire (suivant le niveau de classe) sur les mots ou expressions : un défi / défier quelqu’un / lancer un défi / mettre quelqu’un au défi / accepter un défi / relever un défi.
De même, les critères retenus par la commission devront être connus des élèves et discutés avec eux afin de préciser le sens des termes employés et de pouvoir chercher ensemble les meilleures façons d’y répondre. En effet, la capacité à rendre compte d’une recherche et à la présenter à d’autres est aussi importante que la recherche elle-même.
Enfin, il faudra respecter impérativement la date limite d’envoi des travaux de chaque classe, cela fait partie des contraintes.
D’autres organisations sont possibles à partir des sujets proposés. Il peut s’agir également de défis lancés entre classes de même niveau dans l’école, le RPI, le RRS, la circonscription.
L’enseignant d’une classe peut aussi se saisir des défis proposés pour les lancer à sa classe comme situation inductrice d’une recherche.
Comme toute démarche d’investigation, il faudra conclure par une confrontation au savoir, pour montrer que le défi a bien été relevé
Le groupe départemental science de la Nièvre.
Défis scientifiques 2013-2014
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L’objectif de ces défis est de proposer aux enseignants des cycle 1, 2 et 3 d’engager les élèves dans des activités d’investigation (observation, manipulation, expérimentation, ….) débouchant sur une réalisation qui pourrait être mise en ligne sur le site Ariane 58. Afin de vous permettre de programmer votre enseignement scientifique pour l’année scolaire 2013-2014, voici les défis scientifiques proposés par le groupe départemental.
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Ainsi, ces défis ne doivent pas être perçus comme des travaux supplémentaires, décrochés des activités de la classe ; ils feront partie intégrante de l’enseignement des sciences à l’école, en lien avec les programmes. Le règlement, l’organisation des défis : Une commission composée des membres du groupe départemental science examinera les travaux réalisés en fonction des critères suivants : Ces documents pourront ensuite être éventuellement publiés sur le site Ariane58. Nous vous conseillons de concentrer la recherche sur environ deux semaines afin de maintenir la motivation et la dynamique des travaux, les comptes rendus et la présentation pouvant dépasser ce temps. Vous pouvez emprunter les mallettes science, dans chaque circonscription et à CANOPE sans inscription, pour faciliter la conception et la mise en œuvre d’activités scientifiques. Afin de permettre aux élèves de s’approprier le projet, il nous semble important de présenter l’idée de « défi » et de travailler en vocabulaire (suivant le niveau de classe) sur les mots ou expressions : un défi / défier quelqu’un / lancer un défi / mettre quelqu’un au défi / accepter un défi / relever un défi. De même, les critères retenus par la commission devront être connus des élèves et discutés avec eux afin de préciser le sens des termes employés et de pouvoir chercher ensemble les meilleures façons d’y répondre. En effet, la capacité à rendre compte d’une recherche et à la présenter à d’autres est aussi importante que la recherche elle-même. Enfin, il faudra respecter impérativement la date limite d’envoi des travaux de chaque classe, cela fait partie des contraintes.D’autres organisations sont possibles à partir des sujets proposés. Il peut s’agir également de défis lancés entre classes de même niveau dans l’école, le RPI, le RRS, la circonscription. L’enseignant d’une classe peut aussi se saisir des défis proposés pour les lancer à sa classe comme situation inductrice d’une recherche. Comme toute démarche d’investigation, il faudra conclure par une confrontation au savoir, pour montrer que le défi a bien été relevé. Le groupe départemental science de la Nièvre. |
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Défis scientifiques 2012-2013
| L’objectif de ces défis est de proposer aux enseignants des cycle 1, 2 et 3 d’engager les élèves dans des activités d’investigation (observation, manipulation, expérimentation, ….) débouchant sur une réalisation qui sera mise en ligne sur le site Ariane58.
Afin de vous permettre de programmer votre enseignement scientifique pour l’année scolaire 2012-2013, voici une liste de défis scientifiques avec les points des programmes auxquels ils se rattachent. Ainsi, ces défis ne doivent pas être perçus comme des travaux de plus, décrochés des activités de la classe ; ils feront partie intégrante de l’enseignement des sciences à l’école.
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Le règlement, l’organisation des défis : Toute classe du département peut participer à l’un ou l’autre des trois défis de l’année ; il n’y a pas obligation de s’engager pour les trois. Une commission composée des membres du groupe départemental science examinera les travaux réalisés en fonction des critères suivants : Ces documents pourront ensuite être publiés sur le site Ariane58. Nous vous conseillons de concentrer la recherche sur environ deux semaines afin de maintenir la motivation et la dynamique des travaux, les comptes rendus et la présentation pouvant dépasser ce temps. Vous pouvez emprunter les mallettes science, dans chaque circonscription et à CANOPE sans inscription, pour faciliter la conception et la mise en œuvre d’activités scientifiques. Premier trimestre : 30 novembre / Deuxième trimestre : 22 mars / Troisième trimestre : 15 juin. D’autres organisations sont possibles à partir des sujets proposés. Il peut s’agir également de défis lancés entre classes de même niveau dans l’école, le RPI, le RRS, la circonscription. Le groupe départemental science de la Nièvre. |
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| Exemple de problèmes scientifiques – Exemple (construire un bateau) – Fiche réponse – Précisions sur la mise en oeuvre | ||||||||||||||||||
Culture scientifique et technologique
Rendre plus effectif l’enseignement des sciences et de la technologie à l’école, lui assigner une dimension expérimentale, développer la capacité d’argumentation et de raisonnement des élèves, en même temps que leur appropriation progressive de concepts scientifiques (B.O.n°23 du 15 juin 2000).
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Une démarche d’investigation en images dans le RPI des Amognes
Mathématiques
Les traces écrites |
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| _ | – nombres et calculs – cycle 2 |
| – grandeurs et mesures – cycle 2 | |
| – gestion et organisation des données – cycle 2 | |
| – géométrie – cycle 2 | |
| – nombres et calcul – cycle 3 et cycle d’adaptation (6ème) | |
| – grandeurs et mesures – cycle 3 et cycle d’adaptation (6ème) | |
| – gestion et organisation des données – cycle 3 et cycle d’adaptation (6ème) | |
| – géométrie- cycle 3 et cycle d’adaptation (6ème) | |
Rencontres sensibles avec l’oeuvre d’art
Avertissement
Ouvrage de référence
Avec une illustrationOeuvres de Virginie RappiatAide à la rencontre sensible Oeuvres de Florent ChavouetGenres de référence |
Avec une installationCélébrationAide à la rencontre sensible DidascaliconAide à la rencontre sensible Florian FouchéPréparation rencontre sensible Night LandscapeUne expérience de rencontre sensible avec les œuvres de Dae Jin Choï à Decize La vie est un songePistes pédagogiques |
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Avec un filmPeau d’âne |
Avec une architectureMusée Bibracte |
Attestation de Première Éducation à la Route
| L’éducation à la sécurité routière à l’école (éduscol) Le portail national Éducation à la sécurité routière (éduscol) La circulaire n°2002-229 du 25 octobre 2002 Les programmes de l’école primaire et APER Lien APS APER au cycle 1 La fiche de suivi (fiche élève) Le livret « La sécurité routière à l’école primaire » Les panneaux (extrait du livret) Attestation de première éducation à la route – document comparatif : circulaire n°2002-299 du 25 octobre 2002 et BO du 5 janvier 2012 L’attestation à imprimer Attestation de sécurité routière (ASR) Les partenaires possiblesEnseignants de l’école. Comme pour tous les enseignements, l’enseignant de la classe s’efforce de solliciter l’équipe de l’école pour construire sa séquence relative à l’APER. Ceci est d’autant plus vrai que cette attestation s’acquiert dans le cadre d’une continuité des apprentissages, de l’école maternelle à la classe de CM2. Conseillers pédagogiques généralistes ( CPAIEN & CPC EPS ) Préfecture de la Nièvre ( dans le cadre du PDASR ) Gendarmerie Nationale ( opération permis piéton ) Police Municipale Parents USEP Prévention MAIF MAE Prévention Routière Ville de Nevers
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Attestation « Apprendre à Porter Secours »
| Formation aux premiers secours en milieu scolaire (eduscol)
La circulaire n° 2006-085 du 24 mai 2006 Le livret « Apprendre à porter secours » Apprendre à porter secours – document comparatif : Les partenaires possiblesEnseignants de l’école. Comme pour tous les enseignements, l’enseignant de la classe s’efforce de solliciter l’équipe de l’école pour construire sa séquence relative à l’APS. Ceci est d’autant plus vrai que cette attestation s’acquiert dans le cadre d’une continuité des apprentissages, de l’école maternelle à la classe de CM2. Service de santé scolaire IA Conseiller pédagogique Pompiers Parents Prévention MAIF MAE Association de Secourisme (dans le cadre d’un projet pédagogique avec intervenant) – Croix Rouge Française |
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Animations Pédagogiques de Circonscription
A mettre à jour
9 heures d’Animations Pédagogiques de Circonscription
En 2016/2017, les circonscriptions organisent des rassemblements autour d’une action départementale sur la construction d’une culture commune pour développer le goût de la recherche et donner du sens aux mathématiques.
Des conférences ( 3 heures) du cycle 1 au cycle 3 seront organisées à Nevers et sur d’autres sites en visioconférences
Ordres de Missions établis par IA 58 ( public désigné)
« Comment mettre en place un enseignement explicite des mathématiques à l’aide de la démarche d’investigation avec des supports et des ressources variés ? »
La mise en oeuvre de la démarche d’investigation en s’appuyant sur des ressources variées, permettra de rendre la pratique des mathématiques plus attractive, de mobiliser davantage de compétences transversales et de stimuler le plaisir de chercher, de choisir ou de construire une méthode, de persévérer et l’envie de trouver.
Pour les enseignants de cycle 1 : F.EMPRIN, maître de conférences en didactique des mathématiques à l’université de Reims, le 14 octobre 2015
Pour les enseignants de cycle 2 : C.BOLSIUS, IEN JARVILLE( académie de Nancy) le 4 novembre 2015
Pour les enseignants de cycle 3 : T.DIAS, professeur et chercheur à la haute école pédagogique de Lausanne, le 6 et 20 janvier 2016
Des ateliers (3 heures) pour approfondir la démarche d’investigation à travers différents supports (le jeu, les défis mathématiques et scientifiques) et présenter des actions éducatives en culture scientifique menées par les partenaires de l’école.
Cliquer ici pour visualiser les secteurs
Des animations in situ (3 heures)
Pour tout complément d’information d’ordre pédagogique : votre Secrétariat de Circonscription.
Pour tout renseignement organisationnel : Mme DINDAUD Nathalie dip58.1dg2@ac-dijon.fr